Publikace detail

Towards autonomous learning with ePortfolio evidence

Autoři: Pospíšilová Linda

Rok: 2017

Druh publikace: článek ve sborníku

Název zdroje: DisCo2017 : open education as a way to a knowledge society

Název nakladatele: Centrum pro studium vysokého školství

Místo vydání: Praha

Strana od-do: 376-382

Tituly:

Jazyk	Název	Abstrakt	Klíčová slova
cze	Podpora autonomního učení prostřednictvím důkazového ePortfolia	Je zde neustálá potřeba zaměstnavatelů, aby byli absolventi univerzit vybaveni nejen potřebnými znalostmi a expertízou, ale také aby disponovali dovednostmi pro 21. století, jako jsou digitální gramotnost, iniciativnost, sebeřízení, přístup k celoživotní vzdělávání, pokud budeme jmenovat jen několik z nich. Implementace digitálního portfolia na úrovni instituce či fakulty může značně přispět k rozvoji těchto dovedností spolu s osvojováním si obsahu. ePortfolia jsou po několik desetiletí využíváná a tento trend se neustále zvyšuje. V jazykovém vzdělávání se pak jedná o Evropské jazykové portfolio, známé ve své papírové podobě již z 90. let minulého století. Tento příspěvek představuje výukový model podporující autonomní učení prostřednictvím série hodnocení, sebehodnocení, stanovování cílů a učení se pomocí důkazového portfolia. Dále pak zkoumá zpojení formálního, neformálního a informálního vzdělávání skrze sumativní a formativní hodnocení. Budou zde prezentovány, kriticky analyzovány a hodnocený jednotlivé fáze s využitím dat z pilotní studie provedené třemi vyučujícími odborného anglického jazyka. Dále budou prezentovány příklady portfolií studentů a to na různých úrovních terciárního vzdělávání k ilustraci odlišné úrovně autonomie studentů a absolventů.
eng	Towards autonomous learning with ePortfolio evidence	There is an instant need and call specifically from employers to equip university graduates not just with undeniably essential knowledge and expertise but also with sufficient language skills and 21st century skills, such as information literacy, initiative, self-direction, and lifelong learning approach, to name a few. Digital portfolio implementation on the institutional or faculty level can largely contribute to development of the above mentioned skills alongside the content knowledge development. ePortfolios have been used with increasing trend for the past decade but have been known as European Language Portfolios in its paper form since 1990’s. This contribution attempts to introduce a learning model enhancing autonomous learning through a series of assessment, self-assessment, goal-setting, and evidence based learning and it further investigates a combination of formal, non-formal, and informal learning through both summative and formative assessment. Single phases are going to be presented, critically analysed and evaluated using data from a pilot study conducted by three language teachers. Additionally, examples of student portfolios from various levels of higher education will be presented to demonstrate different levels of autonomy.	21st century skills; ePortfolio; autonomy; self-assessment; language learning

Search

Přihlášení pro studenty

Přihlášení pro zaměstnance

Publikace detail

Fakulty

Součásti

Jak nás najdete?

Univerzita

Služby